[原创]我听数学课--随缘自然宽

[原创]我听数学课

随缘发表于 2008-5-2 15:19:00

          本周二我在金盘路小学听了三节课，其中有两节是一年级的数学课。两位数学老师讲的是同一内容：两位数减一位数和整十位数。这两节课让我这个教语文的有一种新鲜感，从中受到的启发也不少。两位数学老师都蛮年轻，看上去35岁左右。老师亲切自然的话语，层次清晰、连贯流畅的教学设计，以及不急不慢的教学流程，给人的感觉是成竹在胸。听副校长介绍，其中一位老师原先还是教体育的。这位体育老师能够把数学课上得有模有样很了不起。随着下课的铃声响起，两位老师对自己的课比较满意，可能觉着自己不但在课堂上让学生动手操作了，而且还完成了教学任务的缘故吧。我也能感觉得出这两位老师为了上好这节课（我每次听课都是提前一周打好招呼），很用心地做了准备。一年级的学生，能够齐刷刷地带好学具，而且还按照老师的要求将小棒十根一捆地扎好，仅凭这一点就看得出老师进行了反复训练。两节课有成功的地方，问题也在所难免。以下是这两节课带给我的思考：

   思考一：课堂上，老师是跟着教材走，还是跟着学生走？

       这两节课，两位老师都抓住了教学的重点，通过书中设置的一个情境，让学生说出计算方法和算理。如果从老师的教学角度看课，应该说，两节课的任务是完成了。然而，从学生学的角度看课，学生是不是掌握了？有多少学生学会了？课堂没有反馈。课下，我和两位老师交流，老师能从学生作业得知孩子会不会计算，而会不会说算理这一教学的重难点，老师却只能是摇摇头不得而知。老师很清楚学生的主要问题在说不清楚算理，然而，课堂上真正让学生说的都是那些会说的孩子。一个班50人，发言的最多10人，其他孩子会不会说老师也不检查，就忽略过去了。这样的课，表面上看是完成了教学任务，而实际上，学生到底掌握了多少？有多少人掌握了？老师并不清楚。看来老师是跟着教材走的。而跟着学生走，势必要影响教学进度和课堂流程，甚至有可能完不成教学任务。我不由得自问，我们跟着教材走，于学生是否接受、有多少人接受不顾，我们的课堂教学还有什么意义可言？

   思考二：书云亦云地教，行吗？

      两节课，老师都在新课导入之前出示了如下一系列算式题让学生说出答案（即口算题）：60-40= 74-4= 48-18= 50-30= 等等，接着揭示新课内容：两位数减一位数和整十位数。可能是语文老师的对语言内容太敏感吧，我对老师课前复习的题目和新揭示的学习内容百思不得其解。新课前的口算复习明明就是“两位数减一位数和整十位数”，为什么老师还揭示相同内容的新课呢？第一节课上完，我提出了这个问题。X老师被我这么一问也愣住了，不知所措。当我听完第二节课以后，X老师找到我，她对我说：“这书上就是这样写的。”她端着书给我看，以证明她的正确。这是一本由一家出版社编印的《教案及练习设计》。“是啊，可复习内容和新授内容是不是一样的？既然是一样的，为什么还要这样写呢？”我笑着随口问了一句，因为这不能让我信服。X老师不知道怎么向我解释，只是摇摇头苦笑着。

   听完第二节数学课，我和两位老师再次讨论这个问题。另一位老师告诉我，在一年级上学期时，学生曾经学过20以内的加减法。这其中也包含了两位数减一位数和整十位数。后来，老师把20扩大为30、40、50，甚至90，让学生做类似的口算题。因此，书上安排这样的复习是没有错的。“那么，它们和今天新学的内容区别在哪儿呢？”我问。第二位老师想了一会儿，终于想出今天学的两位数减一位数和整十位数是个位出现了余数。如“35-13”、“58-15”等等。这是旧知与新知上细微的差别。这种细微差别是否要通过对比着告诉学生？答案是肯定的，可两位老师却是笑着不知所以。这个简单而明显的问题，我们的老师怎么就没意识到呢？我分析，一是我们老师太依赖教参，课堂上书云亦云地教；再是没有认真仔细地备教材，没有把学生的学放在第一位。这样书云亦云地对待教学工作，何谈提高教学质量？

   思考三：教学任务与习惯培养，谁为先？

   老师上课总要完成一定的教学任务，而一年级学生还有一个学习习惯培养的特别任务。是教学任务重要，还是学习习惯重要？我们有不少老师对这没有清醒的认识。一年级的孩子，能够安安静静听老师讲课的并不多。课堂上，老师用各种办法吸引孩子们的注意力，可一些孩子并不那么领情，照样做自己的事。我在想，眼前的这些孩子都快上二年级了，怎么仍然不知道集中思想听老师讲课？老师的声音很响亮，可面对听讲习惯不好的孩子，老师的办法并不多。

   两位老师都知道这节数学课的教学难点是让学生说算理，可老师为什么不让每个人都动口说说，而只让那些会说的说呢？相当一部分学生被老师忽略，就会有相当一部分学生忽略你老师的课。这“相当一部分”学生的“忽略”听课习惯就会在老师的“忽略”中形成。一年级学生学习习惯的培养如同学校教育培养孩子如何做人一样，非常非常重要。孩子没有一个好的听讲习惯，我们当老师的宁可停下自己的课，也要把孩子不听讲的坏习惯纠正过来。

   我喜欢听课，喜欢像学生一样坐在课堂上听老师讲课。无论老师的课上得怎样，对我来说都是收获多多。我想对我们的老师说，把自己当作学生吧，这样，你上课的时候就知道学生可能会想些什么，就知道他们喜欢什么，如何满足他们的需求；把自己当作家长吧，这样，你上课的时候就知道怎样去关心孩子，就会全身心地投入自己的爱，让孩子享受学习的快乐！

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yangliufeng发表评论于2008-5-30 20:25:00

随缘老师样样精啊!向您学习!
好几个月没有写日志了,也没来您这里学习,该批!

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