给你一次机会，争取做正确
[案例]
这是一堂七年级的数学课。
老师在黑板上板书了一道混合运算的题目，让学生自主去做，并点了三个同学在黑板上演示。其中一个学生叫——（一时竟记不起来了）。等学生做完了，老师并没着急去判断对错，而是让下面的学生观察、评价。恰好这个同学就做错了。老师不仅没批评他，反而不着痕迹的安慰道“你为我们提供了一个很好的错误案例，以后的学习中再碰到类似的题就可以避免了。”
接下来，为了巩固学生四则运算法则的掌握情况，老师又出了四道题，并征询学生意见：“谁愿意把你的运算过程在黑板上写出来？”很多双手举了起来。郑老师很快发现了刚才出错的这个同学也举着手，于是对他说：“给你一次机会，争取做正确哦！”
我看见这个同学满怀信心的走上了讲台，然后很快也很正确的就完成了那道题。
[评析]：
我每次听课总有一个习惯，那就是特别关注老师对学生的评价和学生的情绪表现。我发现：尽管新的课程理念一再强调要关注学生，这个关注应该并不完全等同于下课后的辅导、生活中的关心等。更重要的还是应该体现在教师课堂上对学生的评价，以及根据学生的反应及时做出回应的机智等方面。这个关注也不能完全等同于学生答对了就全班鼓掌的泛评价。这个关注应该是具体的，细微的，是能够促进学生情绪变化的。
像这堂课上郑老师所采用的评价，并没有刻意雕琢之嫌，更不是老师为了应付公开课而做出来的样子，他的评价给人的感觉很自然，却又渗透在学生学习的各个环节之中。不多，但却很精。我想，这种评价应该是教师内涵的一种外现吧！没有对新课程理念的深入钻研，没有良好的个人素质，是很难做到这一点的。“给你一次机会，争取做正确”，看似一句简单的话，但实际上体现了一个教师观念的转变。
其实，只要我们深入课堂，看别人的教学，反思自己的行为，无论是成功的，还是失败的，都可以让我们受益匪浅。 | 
